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……
这是南开大学
组合数学中心王兴伟教授
“文科高等数学”的常态
他的班上有很多学生
重拾学习数学的信心
他的班级被同学评价为
“我很喜欢他的‘反差可爱’”
“一位会做单口喜剧的数学老师，
你永远猜不到他的下一句话
会闹出什么笑话？”
第一笔
从困惑的“啊？”
突然意识到“哦——”
王兴伟有自己的教学节奏，整个黑板都是他的画布。当他谈到微妙的观点时，他放慢了语速，粉笔轻轻地敲击着黑板；当他讲起历史轶事时，他的脚步加快了，声音时高时低，像一个表演者。 “这种求极限的方法就像‘顶单’位置一样，相当于无穷小，只要运用得当，几乎可以解决任何问题。”万g兴伟用大学生熟悉的游戏语言来解释抽象的数学概念。
讲台下有人哈哈大笑，有人举起手机。 “在王兴伟老师的课堂上，你会透过数学知识的缝隙，遇见一个非常丰富、有趣的灵魂。”上过她数学课的学生说：“她让你觉得热爱生活和保持好奇心本身就是重要的技能。”
2021年，当王兴伟站在文科高数讲台上时，迎接他的是一个与他想象中完全不同的“战场”。一道微积分问题可以决定整个教室学习的气氛。 “我想知道如何治愈文科学生对数学的恐惧。”
直到有一天，王兴伟在网上发现了一个关于“限制”的案例：一个馒头，如果馅料很可能无穷无尽，就变成了肉丸；如果馅料趋于零，就成了馒头。接近过程可见，抽象的极限也是烟火。一个想法逐渐进入他的脑海，“或许文科生更容易接受得更形象一些。”
结果，在王兴伟的课堂上，抽象的数学概念以意想不到的方式出现了。在谈到芝诺悖论时，他画了一只与人类赛跑的乌龟；当谈到斐波那契数列时，他画了排成一排的小兔子；讲微积分时，他画了一只肥硕的母鸡，一个光滑的鸡蛋，一盘煎鸡蛋……简单的画又快又准。他边说边画，在课堂上并不占用太多时间，却能快速传达数学思想。
“王兴伟老师生动的图画把知识‘狡猾’地放进了我的大脑，让我记住了微积分原理和芝诺悖论。我们开始期待王老师下节课会画什么插图，讲解什么数学知识点。” 2025年的尹文宇说外国语学院本科生。
第二笔
“新文科”视域下的高等数学
“文科生为什么要学数学？”王兴伟经常面临逆境，这是他在第一堂课上提出的同样的问题。 “数学确实是一种特殊的叙事形式。”他喜欢给学生解释。 “它使用公式和定理来讲述一个关于世界如何运作的精致故事。”
“理性思维、逻辑演绎、批判性思维，这些在数学课堂上培养的心理素质在任何领域都是必不可少的。”在王兴伟看来，随着信息技术的发展和大数据时代的到来，传统的人文社会科学研究正在发生“数学转向”。
在教授商学院学生时，他会根据经济成本设计供应链管理的数学游戏；
给学生讲课时在外国语学院攻读博士学位时，他用英语解释数学公式；
他在给文学院学生讲课时，把古籍收藏和方言识别联系起来。
“学生经常来找我，告诉我他们在文科研究中使用数学工具解决了实际问题，我对他们的跨学科尝试感到满意。”
“文科数学高等教育的核心应该是激发思维、传递思想。”王兴伟说，“希望通过这种教学方式，培养学生兼具人文科学思维和创新能力，为新文科建设和社会发展做出积极贡献。”
第三笔
没有限制，成为你人生的英雄！
“但是做好事，不要问你的未来。”王兴伟经常这样说。从2010年上台到现在，这位老师说他“懂得不多”却在他的课堂上给天津人带来了轻松。
“在数学研究中，遇到不知道的事情是很正常的。”王兴伟鼓励同学们。即使最终目标没有实现，“暂时的成果也是一种收获”。数学对于他来说，是“学生将来偶尔会发现用处”的工具，是“排除阻力、强化逻辑思维”的一步，是“给所有人带来幸福”的载体。
“大学生活和学习压力很大，所以我必须尽力让大家在课堂上开心。这一直是我的想法。”
“生活应该有一些幸福，并且应该为自己创造幸福的事情。”王兴伟经常对学生说这句话，建议他们有爱好，坚持体育锻炼，以更健康的心态面对学习和生活的压力。 “每个人都是自己人生故事的英雄。有些事情在当时可能很重要，但在某个时候从更长的时间尺度来看，它们就没那么重要了。”
（来源：微言教育）