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1。当“县倒下”成为一种教育疾病时。近年来，“县的堕落”一词经常伤害公众的紧张 - 高质量的教师的丧失，学生资源的急剧下降以及入学率的崩溃，县高中将军逐渐逐渐陷入“恶性循环”。一位赫比县高中校长曾经无奈地说：“好老师是 - 少校，顶级学生被盗，其余的老师和学生似乎被困在一个单独的岛上。”这种现象不仅加剧了城市和农村教育之间的差距，而且还导致无数贫困学生失去了通过教育改变命运的机会。 2。打破“头鹅计划”的方式，教育部发行了此“头鹅计划”直接击中了该县的困境核心：缺乏顶级人才。计划选择600个“头鹅老师”，并创建一个三年周期的“ Studio +纪律社区”辐射模型并尝试以“鹅追逐”的生态来重建县的教育教育。这一变化的三个亮点值得关注：本地人才培训：不依靠“输血”的帮助，而是在该县内部激活“造血能力”，以便扎根于前线的其余老师可以是变革的机器。加强数字能力：需要教师探索技术：教室，为县教育安装“数字旋转”以及技术城市差距的桥梁。系统的机构保证：从资金支持（每个工作室30,000元到中西部地区）到专业审查和任命，形成了封闭的“激励发展”循环。在河南一所县学校的“受欢迎的老师工作室”飞行员，年轻教师的增长率增长了40％。 BITAG：如果选择成为“参议院”或行政工作，它可能会偏离Orihihal的愿望； res我们的CES提供了问题：600人在全国范围内占有近1,500个县，如何防止“不均匀的雨水和露水”？可持续性测试：持久机制可以在三年的工作期内发展吗？教师如何继续刺激动力？ 4。摧毁僵局的关键：从“一个人”到“森林”，真正的破坏不是关于一些著名教师的培养，而是要在县一级发展生态。打破“岛屿的孤立效应”：通过学科社区实现学历的联系，以便高质量的资源可以流动； Activate young teachers: Mandatory teachers who have less than 35 studio accounts for more than 20%, to avoid "the leader has left the nest and no one is following the successor";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;技术提供正义：使用“同时教室”设备的良好利用，使县学校的学生能够与著名的城市学校拥有相同的班级。 5。最后：教育的本质iS“头鹅计划”的价值发射骨头。它不仅在于著名教师的培养，而且还提供了一种信念：该县的教育不是一个“被遗忘的角落”，每个县都应该得到自己的“教育工作者”。正如一位选择的老师所说：“我们不需要悲惨的叙事，我们需要机构支持，技术加强和尊严。”这场生存教育的斗争可能没有直接的奇迹，但是当越来越多的“领导者”飞得很高时，该县的《教育天空》最终将是光明的。通过此推动，让许多人看到希望在该县打破的希望！回到Sohu看看更多
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